PROVOCANDO LENGUAJE EN NIÑOS CON TEA. Fase 5. Denominación de objetos

Para nombrar diferentes objetos primero empezamos con el objeto real y poco a poco fuimos utilizando pictogramas. Al principio solo le presentaba un pictograma y después un trocito de chocolate ( es su mayor reforzador)...luego ponía dos pictogramas de alreves...le dabamos la vuelta y él decía el nombre....siempre de izquierda a derecha....y al final la recompensa....Ya es capaz de hacer cinco palabras...aunque siempre trabajo con las que sabe y meto una nueva....de esta forma poco a poco vamos trabajando su vocabulario expresivo a la vez que comprensivo. Todas estas palabras también se trabajan en la realización de peticiones y cada vez que las vemos las vamos nombrando...procurando que esto se haga en todos los contextos....tanto en el cole como en casa. Es muy importante que el niño generalice sus aprendizajes a todos los contextos. 

PROVOCANDO LENGUAJEPedir mediante dos palabras . Uso del dame

"E" va progresando y pidiendo varios objetos...sabíamos que su memoria auditiva le permitiría utilizar dos palabras para realizar una petición...para hacerlo usamos el apoyo del pictograma Pedir del ARASAAC (aunque le pusimos de nombre dame) y a la vez hacía con mi mano el gesto de pedir dos veces (DA-ME)

Preparé una serie de pictogramas con la aplicación de tableros del ARASAAC  ( http://arasaac.org/herramientas.php ). Os dejo los que yo utilicé...con el dame incluido y algunas palabras que eran objetos de su interés...por si os puede ser de utilidad.

Peticiones e de Rosa Garcia

PROVOCANDO LENGUAJE EN TEA:MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA DE OTROS MEDIANTE LENGUAJE ORAL...VEN

        Es muy importante que el niño perciba que utilizando el lenguaje oral puede modificar la conducta de otras personas. En este caso, E esta iniciado en la imitación verbal...así que iniciamos el (nombre ...El mio en este caso y VEN)...A los pocos intentos él se dió cuenta de que yo me acercaba corriendo a el cuando decía Rosa...Ven... Con el paso del tiempo es algo que va interiorizando pero es necesario que lo generalice en otros contextos y con otras personas. El vídeo es de los primeros días que lo trabajamos...pero ya se va viendo los resultados...( él esperaba a que fuese pero yo me quedaba quieta hasta que no me llamaba).

Para aprender la palabra ABRE....utilicé botes y frascos transparentes donde metía objetos que eran de su interés y él tenía que pedir con la palabra ABRE...porque estaban cerrados y él tenía que pedir ayuda. La primera vez le dí el chocolate en el frasco y me daba el frasco pero no decía nada, asi que yo dije...di ABRE...tuve que esperar y repetirlo algunas veces...empezando incluso la palabra yo ..(AAAA....) hasta que él la finalizó. Cuando hicimos varios ensayos él se dió cuenta de que podía modificar mi conducta con esa palabra y demandar ayuda....Esto se debe generalizar en todos los contextos y mamá debe trabajarlo en casa.

SOY VISUAL. APLICACION EDUCATIVA DE LA FUNDACIÓN ORANGE

Pinchado en la imagen podéis acceder a la pagina de la FUNDACIÓN ORANGE donde podéis descargar la APP GRATUITA...

También se puede utilizar en el ordenador a través de este ENLACE

Es de gran utilidad, tanto para la adquisición de vocabulario, como para la estructuración de frases entre otras cosas...os animo a descargarla....

PROVOCANDO LENGUAJE EN NIÑOS CON TEA Fase 4: Consiguiendo la segunda palabra

Está hecho un campeón... Ya hemos casi desvanecido el uso de tarjetas.... La uva es la segunda cosa que más le gusta después del chocolate, va dominando el sistema y ya dice una palabra solito(se le trabajo la discriminación entre los pictogramas de chocolate y uva previamente y se introdujo la nueva palabra con apoyo de pictogramas). Tengo claro que pide  con intencionalidad porque cuando no quiere hacer el gesto con la cabeza de negación.

En estas fases también se le daba la posibilidad de elegir....entre chocolate o uva. En algunas ocasiones, aunque en este vídeo no se aprecia....cuando pedía chocolate y cogías la uva...negaba con la cabeza o se enfadaba

PROVOCANDO LENGUAJE EN NIÑOS CON TEA: Fase 2y 3: Primera palabra.PECS y Encadenamiento hacia atrás.Aprendizaje sin error

     Aunque desde que daba la tarjeta para realizar una petición ....a decir por primera vez una aproximación a una palabra pasaron poquitos días...os enseño como lo hicimos...

Trabajamos con el encadenamiento hacia atrás de forma simultáneas al intercambio de la imagen. Yo miraba a E (desde el primer momento busque contacto ocular...colocando los objetos de su interés...cerca d mis ojos) iniciando la palabra chocolate...el ya era capaz de darme el picto y conseguir un trocito de chocolate ( cuando lo hacía yo...me ponía muy contenta...era algo muy bueno...y E..percibía que hacía algo muy bien) pero yo siempre acompañaba el pictograma de la palabra chocolate....hasta que un día...empecé la palabra y no finalicé la última sílaba.... mirándolo con cara expectante y con el trocito de chocolate en la mano. El me daba la tarjeta y estaba extrañado porque cada vez que lo hacía conseguía chocolate....pero le pedí que dijese (te) y le toque la boquita...."-venga E...di Chocolaaaa.....(y poniendo el dedo en su boca...yo decía TE)....esperaba un poco ( si no lo decía...no pasaba nada...se trataba de conseguir un aprendizaje sin error.... así...que le decía...muy bien...te!!!!!)....En esta sesión tuvimos que tener un poquito de paciencia....dos o tres intentos más tarde...E solito dijo TE!!!!!! 

En el vídeo no se le escucha muy bien...pero si lo hizo.

Poco a poco fuimos eliminando las dos últimas sílabas....hasta que el dijo late.....luego chocoolate...

Llegó un momento en que E se dio cuenta de que con decir "chocooate " ...no necesitaba dar la tarjeta.
Es muy importante trabajar de forma coordinada tanto con otros profesionales como con los papás ( en nuestro caso sus padres además han tenido la generosidad de autorizar la difusión de parte de las sesiones que hemos realizado...de esta forma podemos compartir nuestra experiencia con E...por si a alguna familia le puede ser de utilidad). Es vital q estos aprendizajes se generalicen en todos los contextos.

Metodologia TEACCH

Os dejo un enlace sobre comonoreganizar el aula y materiales tipo Teacch
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http://ocupatea.es/teacch-autonomia/