PTI AUDICIÓN Y LENGUAJE TIPO TEA EN INFANTIL

Adjunto incluyo modelo de PTI de AUDICIÓN Y LENGUAJE para un alumno con TEA, escolarizado en infantil de tres años.

Selección de habilidades específicas de prevención y comunicación para un tea en 3 años de Rosa Garcia

TRABAJAMOS LAS DESCRIPCIONES DE PERSONAS Y LOS ADJETIVOS

Esta aplicación sirve para crear un avatar, a los niños les divierte mucho realizar un avatar a su imagen y semejanza y mientras tanto practicamos vocabulario para describir a una persona. Espero que os guste.

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Puerta de Halloween con murciélagos de soplo

Estos son nuestros murciélagos voladores para practicar soplo en la decoración de nuestra puerta de Halloween

 

Aunque ya pasó Halloween nuestra aula participó en el concurso del cole con esta puerta, Buscamos un diseño que nos gustase de internet...y lo personalizamos... Quedó terrorífico...sobre todo lo que más miedo daban eran esas arañas....

PROVOCANDO LENGUAJE EN NIÑOS CON TEA: Fase 1, sistema PECS

      En un primer momento decidimos que nuestro alumno usaría un sistema de comunicación aumentativo por intercambio de imágenes. En esta fase, el peque, no utiliza el lenguaje oral pero nuestra intención es desarrollarlo. El alumno no se comunicaba oralmente cuando se escolarizo en Infantil de tres años y tras el periodo de adaptación optamos por este sistema debido a su diagnóstico y a sus necesidades educativas, con intención de ir desvaneciendo el uso de imágenes progresivamente y potenciando el lenguaje oral. Buscamos algo que fuese de su interés y que tuviese mucha intención en pedir, para ello hicimos una  observación y seleccionamos reforzadores junto con la información que los papás nos ofrecieron. El chocolate era su mayor debilidad y le encanta así que fue la primera palabra que decidimos trabajar y presentamos el pictograma (ya sabíamos que era capaz de discrimina pictogramas). Como se vé en el vídeo el niño ya es capaz de dar la tarjeta para conseguir el chocolate, siendo esta nuestra primera fase de interacción, ya que el niño se comunica con nosotros a través de la tarjeta y obtiene algo, que en este caso es el chocolate....Poco a poco iremos avanzando😉. GRACIAS A MAMÁ  por autorizar que compartamos nuestro trabajo y todos podamos ver como poquito a poquito aparecen palabras con intencionalidad comunicativa¡¡¡¡¡

INICIO ESTRUCTURACIÓN EN EL AULA PARA TEA-AGENDA VISUAL

Tenemos un nuevo niño en Infantil 3años con diagnóstico TEA, le llamaremos de aquí en adelante "E", es un niño que tras leer su dictamen y hacer una observación durante el periodo de adaptación se valora que es capaz de comprender pictogramas de un tamaño no muy grande, ya que su discriminación y memoria visual se lo permiten. Esta iniciado en la imitación y acepta el contacto con los adultos aunque no sostiene contacto visual. En el aula le gusta ir de un lugar a otro pero al igual que sus compañeros debe adaptarse y seguir las rutinas del aula. Para ello...va a tener una ayuda extra...que facilitará su adaptación a las rutinas y de paso también será útil para sus compañeros.

1.En primer lugar...el aula debe tener espacios bien delimitados señalizados con pictogramas grandes (en infantil es muy fácil porque la zona de asamblea esta delimitada con bancos suecos, se pueden usar estanterías y alfombras  para delimitar espacios)...en realidad no hay que hacer nada distinto...estos niños necesitan lo mismo que cualquier niño de tres añitos...orden, rutinas y por supuesto cariño. Solo hemos tenido algo en cuenta y es que en la Asamblea o en la zona de pizarra digital que los niños se sientan en un sitio libre..."E" tiene asignado un lugar fijo...situado frente a su Seño y sin muchos distractores.

Ejemplo de delimitación de espacio de ordenador mediante mobiliario (así se delimita el acceso al ordenador ya que en ocasiones puede crear dependencia de él y hay que limitar su uso).

Ejemplo de delimitación de espacio de la biblioteca mediante estanterías.

Delimitación de asamblea con bancos suecos:

Ejemplo de Carteles para señalizar espacios:

2.En segundo lugar... utilizaremos una AGENDA VISUAL que se colocará en un lugar visible en la zona de Asamblea y que se presentará al inicio de la jornada en el momento de la Asamblea. Acudiremos a ella cada vez que se inicie una nueva actividad para anticipar lo que vamos a hacer y le iremos dando la vuelta a las actividades que vayamos haciendo. Como este alumno presenta comprensión a nivel oral (no he especificado su nivel comunicativo porque dedicaré otra entrada...) Cuando finalice una actividad...le diremos la palabra adiós..y le daremos la vuelta al pictograma para indicar que ha finalizado dando una información extra.

Los pictogramas se han elaborado mediante la aplicación online de creación de tableros que hay en el portan de ARASAAC.

PINCHANDO EN EL ENLACE PODEIS DESCARGAR PICTOGRAMAS PARA AGENDA DE AULA  Y

CARTELES PARA RINCONES DE AULA

3. Incluiremos un rincón de la calma con objetos que puedan reconfortar al alumno o relajarlo...juegos sensoriales, cojín para abrazos, peluche para abrazar, cascos para ailarse del ruidos...etc( previamente  hablamos con los papás y vimos que cosas le calmaban ante momentos de rabietas). Este lugar está en un lugar del aula aislado y delimitado...se puede usar incluso una casita de juguete de  tipo IKEA( no es por hacer publicidad pero son de bajo coste y ocupan poco espacio).
4. Seguir una cierta rutina a lo largo de la jornada es muy positivo para todos los alumnos y para los alumnos con TEA...mucho más...ellos necesitan estructuración y anticipación. Una de las cosas que me encanta de la "Seño" de "E" es que tiene una canción para cada actividad...por ejemplo: para iniciar la Asamblea...canta "El culete en el banco...lo voy a poner...".., para el trabajo en mesa.." fresa fresilla...cada niño a su silla"...etc. Esto junto con la agenda visual da mucha información de que vamos a hacer en cada momento y da tranquilidad y seguridad a E.

AUTONOMIA PARA PONERSE EL CALZADO

Hoy me he dado cuenta de que uno de mis niños no sabía ponerse los zapatos, se los ponía alrevés. No recuerdo dónde pero ví está idea en internet y la he usado....ha ido genial.Consiste en poner un dibujo para que el niño lo ponga a modo de puzle en el interior.

APP DE RELOJ DE ARENA PARA TEA

Para quien use tablets o dispositivos con sistema operativo android hay una aplicación que ayuda a medir el tiempo de permanencia en tareas o tiempos de espera con un reloj de arena. Es totalmente gratuita y se encuentra en la tienda  Play store Se llama Hourglass. Puedes configurar el color de la arena y los tiempos.También hay otra APP llamada "sand timer" que mide horas y días.

Además de utilizarlas con los niños con TEA para que tengan conciencia del paso del tiempo de forma visual, se puede utilizar para designar tiempos para juego/ rincones dentro del aula o en los hogares. Al finalizar el tiempo suena una alarma.

También he encontrado una aplicación para windows  en el siguiente enlace online:

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